Noor Al-Arabiya

A series designed for teaching Arabic to non-Arabic speaking children, consisting of six books representing six educational levels based on the levels defined in the ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) standards for children. The series originated from linguistic, psychological, social, and cognitive foundations in presenting language skills, linguistic elements, and exercises, leading to comprehensive communicative proficiency. It extends to include transactional and interactive proficiency based on diverse exercises. These exercises aim to develop effective learning strategies, helping learners to independently enhance their skills, such as the morphological family strategy and the strategy of guessing the meanings of new words from context. Interactive strategies in speaking and conversation skills are also emphasized. The series places significant emphasis on the concept of intensive exposure to compensate for the lack of exposure to the Arabic language outside the classrooms. It maximizes exercises, diversifies them, and works on rotating vocabulary and structures, utilizing previous knowledge and experience. This series, with its inclusive exercises and additional elements, serves as a strong foundation for learners wishing to advance in their Arabic learning journey. It focuses on thematic diversification, allowing learners to build a diverse vocabulary in various knowledge fields, including mathematics, sciences, Islamic education, Quran, environment, and various arts. Graphic Design: The series is designed using the latest computer graphic design software and updates, aligning with the principles of graphic design. It connects scientific theories with sensory elements, emphasizing skills dependent on experience and experimentation. Design principles include balance, contrast, unity, rhythm, proportion, dominance, and alignment. Images and Illustrations: Graphics, visual images, and illustrations were developed to define goals and convey ideas to students easily and clearly. Colors, images, text format, and layout were chosen to suit the targeted age group. Songs: The series includes a carefully selected set of purposeful songs. Teaching these songs achieves various educational, creative, and linguistic goals, such as addressing shyness, improving pronunciation, bringing joy to students, enhancing excitement and enthusiasm, and instilling noble qualities and higher values. سلسلة نور العربية سلسلة في تعليم العربية للأطفال الناطقين بغير العربية، تتألف من ستة كتب تمثِّل ستة مستويات تعليمية وفق التقسيم المعتمد في معايير آكتفل للأطفال. انطلقت السلسلة من أسس لسانية نفسية واجتماعية ومعرفية في تقديم المهارات والعناصر اللغوية وتدريباتها وصولاً إلى الكفاية التواصلية بمعناها العريض الشامل، وامتدت لتشمل الكفاية التداولية والتفاعلية اعتمادًا على تدريبات متنوعة. كما علمت هذه التدريبات على تطوير استراتيجيات التعلُّم الفاعلة التي تساعد المتعلم على تنمية كفاياته بالاعتماد على نفسه وتفعيل التعلم الذاتي، ومن ذلك استراتيجية العائلة المعجمية ( الاشتقاق) واستراتيجية تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق، والاستراتيجيات التفاعلية في مهارة التحدث والمحادثة. وركَّزت السلسلة تركيزًا كبيرًا على مفهوم التعرُّض المكثَّف لتعويض النقص في تعرض الأطفال للغة العربية خارج الفصول الدراسية؛ فاستكثرت من التدريبات ونوَّعت فيها، وعملت على تدوير المفردات والتراكيب وتوظيف المعرفة والخبرة السابقة. ويمكن القول إن هذه السلسلة، بما تتضمنه من تداريب وعناصر إضافية، تصلح أن تكون أساسًا قويًّا للمتعلمين الراغبين باستكمال تعلم العربية في مراحل أخرى متقدمة، فحرصت على التنويع الموضوعي بما يمكِّن المتعلم من بناء حصيلة معجمية متنوعة في مجالات معرفية كثيرة: الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والقرآن والبيئة والفنون المختلفة. التصميم الجرافيكي تم تصميم السلسلة باستخدام أحدث برامج التصميم الجرافيك بالكمبيوتر وتحديثاتها اعتمادًا على أسس التصميم الجرافيكي بحيث تم الربط فيها بين النظريات العلمية والعناصر الحسية والاهتمام والتركيز على جوانب المهارات المختلفة التى تعتمد على الخبرة والتجريب . فتمثل أسس التصميم الهدف الجمالى الذى تم تحقيقه، ليعكس الغرض الجمالى والوظيفى من تصميم التمارين والأنشطة في السلسلة، مع مراعاتها بالصورة التي توصل الرسالة الفكرية أو الجمالية التي يؤديها العمل الفني للتمارين. وهذه الأسس هى :التوازن، والتباين، والوحدة ، والإيقاع، والتناسب، والسيادة، والمحاذاة. الصور والرسومات تم تطوير رسوم جرافيك وصور بصرية وتوضيحية تُعرِّف الأهداف وتوصل الفكرة للطالب بسهولة ووضوح. كما تم اختيار الألوان والصور، وشكل النص، ونظام التخطيط بما يتناسب مع أعمار الأطفال المستهدفة من السلسلة. الأناشيد تحتوي السلسلة على مجموعة مختارة من الأناسيد الهادفة. يحقق المعلم من تدريس الأناشيد أهدافًا كثيرة، تربوية، وخلقية، ولغوية منها: معالجة الطالب الخجول، إذ تتيح له الأناشيد فرصة النطق بصوت مرتفع مع زملائه، أو منفردًا تحسين النطق، وإخراج الحروف من مخارجها بوضوح أثناء الإنشاد تعتبر من بواعث السرور للطلبة ، و أثرها واضح في تجديد نشاطهم تزيد من إثارة الطلبة ، وتبعث فيهم الحمية والحماسة ، وتقوي شخصياتهم إكساب الطلبة الصفات النبيلة والمثل العليا. وإكسابه للمعارف والمفاهيم بصورة محببة شائقة. يضع المستوى الأول الأساس الصارم الضروري للطلاب لتطوير اتقان اللغة في المستقبل. تم تقديم الاحرف الهجائية مع توضيحات ممتعة لتشجيع الطلاب على استخدام اللفظ الصحيح. يوجد مقدمة تدريجية لحروف العلة ومفردات أساسية. يبدأ الطلاب بالقيام بتجريد الحروف وتعلم كيفية استخدامهم بكلمات مختلفة. بجمع قسم النشيد بين المتعة والتعلم. التدريب السمعي باستخدام جمل قصيرة يسمح للطلاب البدء بتطوير مهارة اللغة المحكية. تستخدم كتب الافاق في اللغة العربية نموذج جديد للغة. الهدف هو جعل عملية تعلم اللغة العربية سهلة وقابلة للتحقيق وممتعة للطلاب. يرافق كتاب الطالب كتاب تمارين لتعزيز مهارات الاستيعاب والكتابة. يتضمن نشاطات تلوين وتوصيل ممتعة مع تمارين لممارسة تكوين الاحرف وتعزيز المبادئ. تم طباعة كتب التمارين على ورق ذو جودة عالية.

Read more less

A series designed for teaching Arabic to non-Arabic speaking children, consisting of six books representing six educational levels based on the levels defined in the ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) standards for children. The series originated from linguistic, psychological, social, and cognitive foundations in presenting language skills, linguistic elements, and exercises, leading to comprehensive communicative proficiency. It extends to include transactional and interactive proficiency based on diverse exercises. These exercises aim to develop effective learning strategies, helping learners to independently enhance their skills, such as the morphological family strategy and the strategy of guessing the meanings of new words from context. Interactive strategies in speaking and conversation skills are also emphasized. The series places significant emphasis on the concept of intensive exposure to compensate for the lack of exposure to the Arabic language outside the classrooms. It maximizes exercises, diversifies them, and works on rotating vocabulary and structures, utilizing previous knowledge and experience. This series, with its inclusive exercises and additional elements, serves as a strong foundation for learners wishing to advance in their Arabic learning journey. It focuses on thematic diversification, allowing learners to build a diverse vocabulary in various knowledge fields, including mathematics, sciences, Islamic education, Quran, environment, and various arts. Graphic Design: The series is designed using the latest computer graphic design software and updates, aligning with the principles of graphic design. It connects scientific theories with sensory elements, emphasizing skills dependent on experience and experimentation. Design principles include balance, contrast, unity, rhythm, proportion, dominance, and alignment. Images and Illustrations: Graphics, visual images, and illustrations were developed to define goals and convey ideas to students easily and clearly. Colors, images, text format, and layout were chosen to suit the targeted age group. Songs: The series includes a carefully selected set of purposeful songs. Teaching these songs achieves various educational, creative, and linguistic goals, such as addressing shyness, improving pronunciation, bringing joy to students, enhancing excitement and enthusiasm, and instilling noble qualities and higher values. سلسلة نور العربية سلسلة في تعليم العربية للأطفال الناطقين بغير العربية، تتألف من ستة كتب تمثِّل ستة مستويات تعليمية وفق التقسيم المعتمد في معايير آكتفل للأطفال. انطلقت السلسلة من أسس لسانية نفسية واجتماعية ومعرفية في تقديم المهارات والعناصر اللغوية وتدريباتها وصولاً إلى الكفاية التواصلية بمعناها العريض الشامل، وامتدت لتشمل الكفاية التداولية والتفاعلية اعتمادًا على تدريبات متنوعة. كما علمت هذه التدريبات على تطوير استراتيجيات التعلُّم الفاعلة التي تساعد المتعلم على تنمية كفاياته بالاعتماد على نفسه وتفعيل التعلم الذاتي، ومن ذلك استراتيجية العائلة المعجمية ( الاشتقاق) واستراتيجية تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق، والاستراتيجيات التفاعلية في مهارة التحدث والمحادثة. وركَّزت السلسلة تركيزًا كبيرًا على مفهوم التعرُّض المكثَّف لتعويض النقص في تعرض الأطفال للغة العربية خارج الفصول الدراسية؛ فاستكثرت من التدريبات ونوَّعت فيها، وعملت على تدوير المفردات والتراكيب وتوظيف المعرفة والخبرة السابقة. ويمكن القول إن هذه السلسلة، بما تتضمنه من تداريب وعناصر إضافية، تصلح أن تكون أساسًا قويًّا للمتعلمين الراغبين باستكمال تعلم العربية في مراحل أخرى متقدمة، فحرصت على التنويع الموضوعي بما يمكِّن المتعلم من بناء حصيلة معجمية متنوعة في مجالات معرفية كثيرة: الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والقرآن والبيئة والفنون المختلفة. التصميم الجرافيكي تم تصميم السلسلة باستخدام أحدث برامج التصميم الجرافيك بالكمبيوتر وتحديثاتها اعتمادًا على أسس التصميم الجرافيكي بحيث تم الربط فيها بين النظريات العلمية والعناصر الحسية والاهتمام والتركيز على جوانب المهارات المختلفة التى تعتمد على الخبرة والتجريب . فتمثل أسس التصميم الهدف الجمالى الذى تم تحقيقه، ليعكس الغرض الجمالى والوظيفى من تصميم التمارين والأنشطة في السلسلة، مع مراعاتها بالصورة التي توصل الرسالة الفكرية أو الجمالية التي يؤديها العمل الفني للتمارين. وهذه الأسس هى :التوازن، والتباين، والوحدة ، والإيقاع، والتناسب، والسيادة، والمحاذاة. الصور والرسومات تم تطوير رسوم جرافيك وصور بصرية وتوضيحية تُعرِّف الأهداف وتوصل الفكرة للطالب بسهولة ووضوح. كما تم اختيار الألوان والصور، وشكل النص، ونظام التخطيط بما يتناسب مع أعمار الأطفال المستهدفة من السلسلة. الأناشيد تحتوي السلسلة على مجموعة مختارة من الأناسيد الهادفة. يحقق المعلم من تدريس الأناشيد أهدافًا كثيرة، تربوية، وخلقية، ولغوية منها: معالجة الطالب الخجول، إذ تتيح له الأناشيد فرصة النطق بصوت مرتفع مع زملائه، أو منفردًا تحسين النطق، وإخراج الحروف من مخارجها بوضوح أثناء الإنشاد تعتبر من بواعث السرور للطلبة ، و أثرها واضح في تجديد نشاطهم تزيد من إثارة الطلبة ، وتبعث فيهم الحمية والحماسة ، وتقوي شخصياتهم إكساب الطلبة الصفات النبيلة والمثل العليا. وإكسابه للمعارف والمفاهيم بصورة محببة شائقة. يبني المستوى الثاني من سلسة الافاق في لغة العربية على الأساس الموجود في المستوى الأول. يقدم للطلاب قواعد أكثر ومفردات أكثر مع التركيز باستخدام توضيحات ممتعة. تم تعزيز معرفة الاحرف الهجائية وتقديم التنوين. تم تطوير مهارات المحادثة من خلال استخدام مستوى أوسع من المفردات. تم التركيز على مهارة الكتابة. تم تدريس الشعر الإسلامي والحديث والسور. يكمل كتاب التمارين كتاب الطالب ويتضمن تمارين ونشاطات لتعزيز الاستيعاب. يوجد نشاطات تلوين وتكوين الكلمات وتمارين ممارسة الكتابة لتعزيز مبادئ القواعدية الجديدة المقدمة في كتاب الطالب. تم طباعة كتب التمارين على ورق عالي الجودة

Read more less

A series designed for teaching Arabic to non-Arabic speaking children, consisting of six books representing six educational levels based on the levels defined in the ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) standards for children. The series originated from linguistic, psychological, social, and cognitive foundations in presenting language skills, linguistic elements, and exercises, leading to comprehensive communicative proficiency. It extends to include transactional and interactive proficiency based on diverse exercises. These exercises aim to develop effective learning strategies, helping learners to independently enhance their skills, such as the morphological family strategy and the strategy of guessing the meanings of new words from context. Interactive strategies in speaking and conversation skills are also emphasized. The series places significant emphasis on the concept of intensive exposure to compensate for the lack of exposure to the Arabic language outside the classrooms. It maximizes exercises, diversifies them, and works on rotating vocabulary and structures, utilizing previous knowledge and experience. This series, with its inclusive exercises and additional elements, serves as a strong foundation for learners wishing to advance in their Arabic learning journey. It focuses on thematic diversification, allowing learners to build a diverse vocabulary in various knowledge fields, including mathematics, sciences, Islamic education, Quran, environment, and various arts. Graphic Design: The series is designed using the latest computer graphic design software and updates, aligning with the principles of graphic design. It connects scientific theories with sensory elements, emphasizing skills dependent on experience and experimentation. Design principles include balance, contrast, unity, rhythm, proportion, dominance, and alignment. Images and Illustrations: Graphics, visual images, and illustrations were developed to define goals and convey ideas to students easily and clearly. Colors, images, text format, and layout were chosen to suit the targeted age group. Songs: The series includes a carefully selected set of purposeful songs. Teaching these songs achieves various educational, creative, and linguistic goals, such as addressing shyness, improving pronunciation, bringing joy to students, enhancing excitement and enthusiasm, and instilling noble qualities and higher values. سلسلة نور العربية سلسلة في تعليم العربية للأطفال الناطقين بغير العربية، تتألف من ستة كتب تمثِّل ستة مستويات تعليمية وفق التقسيم المعتمد في معايير آكتفل للأطفال. انطلقت السلسلة من أسس لسانية نفسية واجتماعية ومعرفية في تقديم المهارات والعناصر اللغوية وتدريباتها وصولاً إلى الكفاية التواصلية بمعناها العريض الشامل، وامتدت لتشمل الكفاية التداولية والتفاعلية اعتمادًا على تدريبات متنوعة. كما علمت هذه التدريبات على تطوير استراتيجيات التعلُّم الفاعلة التي تساعد المتعلم على تنمية كفاياته بالاعتماد على نفسه وتفعيل التعلم الذاتي، ومن ذلك استراتيجية العائلة المعجمية ( الاشتقاق) واستراتيجية تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق، والاستراتيجيات التفاعلية في مهارة التحدث والمحادثة. وركَّزت السلسلة تركيزًا كبيرًا على مفهوم التعرُّض المكثَّف لتعويض النقص في تعرض الأطفال للغة العربية خارج الفصول الدراسية؛ فاستكثرت من التدريبات ونوَّعت فيها، وعملت على تدوير المفردات والتراكيب وتوظيف المعرفة والخبرة السابقة. ويمكن القول إن هذه السلسلة، بما تتضمنه من تداريب وعناصر إضافية، تصلح أن تكون أساسًا قويًّا للمتعلمين الراغبين باستكمال تعلم العربية في مراحل أخرى متقدمة، فحرصت على التنويع الموضوعي بما يمكِّن المتعلم من بناء حصيلة معجمية متنوعة في مجالات معرفية كثيرة: الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والقرآن والبيئة والفنون المختلفة. التصميم الجرافيكي تم تصميم السلسلة باستخدام أحدث برامج التصميم الجرافيك بالكمبيوتر وتحديثاتها اعتمادًا على أسس التصميم الجرافيكي بحيث تم الربط فيها بين النظريات العلمية والعناصر الحسية والاهتمام والتركيز على جوانب المهارات المختلفة التى تعتمد على الخبرة والتجريب . فتمثل أسس التصميم الهدف الجمالى الذى تم تحقيقه، ليعكس الغرض الجمالى والوظيفى من تصميم التمارين والأنشطة في السلسلة، مع مراعاتها بالصورة التي توصل الرسالة الفكرية أو الجمالية التي يؤديها العمل الفني للتمارين. وهذه الأسس هى :التوازن، والتباين، والوحدة ، والإيقاع، والتناسب، والسيادة، والمحاذاة. الصور والرسومات تم تطوير رسوم جرافيك وصور بصرية وتوضيحية تُعرِّف الأهداف وتوصل الفكرة للطالب بسهولة ووضوح. كما تم اختيار الألوان والصور، وشكل النص، ونظام التخطيط بما يتناسب مع أعمار الأطفال المستهدفة من السلسلة. الأناشيد تحتوي السلسلة على مجموعة مختارة من الأناسيد الهادفة. يحقق المعلم من تدريس الأناشيد أهدافًا كثيرة، تربوية، وخلقية، ولغوية منها: معالجة الطالب الخجول، إذ تتيح له الأناشيد فرصة النطق بصوت مرتفع مع زملائه، أو منفردًا تحسين النطق، وإخراج الحروف من مخارجها بوضوح أثناء الإنشاد تعتبر من بواعث السرور للطلبة ، و أثرها واضح في تجديد نشاطهم تزيد من إثارة الطلبة ، وتبعث فيهم الحمية والحماسة ، وتقوي شخصياتهم إكساب الطلبة الصفات النبيلة والمثل العليا. وإكسابه للمعارف والمفاهيم بصورة محببة شائقة. يبني المستوى الثالث من سلسة الافاق على الدروس التي تعلمها في المستويات السابقة. تم تعليم الطلاب كيفية تكوين جمل باستخدام مفردات مناسبة. يوجد ممارسة مستمرة في تكوين الكلمات. يتم التركيز على ازمنة الماضي والمضارع وتعليم الطالب على التمييز بين القواعد المختلفة. الان هناك تركيز على تكوين الجمل والمحادثة العربية حيث يتم تعزيز المعرفة بالأحرف الهجائية وتقديم التنوين. تم تطوير مهارات المحادثة من خلا ل استخدام مفردات بشكل أوسع. تم التركيز على مهارات الكتابة. تم دراسة الشعر الإسلامي والحديث والسور. يرافق كتاب الطالب كتاب تمارين ليساعد على تطوير مهارات الاستيعاب والكتابة. هذا كتاب تمارين جوهري لان الطلاب يحتاجون الكثير من الممارسة في هذه المرحلة من دراسة اللغة. تم تغطية الأزمنة المذكورة في كتاب الطالب كاملة في كتاب التمارين, الأسماء المؤنثة و المذكرة و مبادئ قواعدية أخرى. تم تصميم كتب التمارين بورق عالي الجودة.

Read more less

A series designed for teaching Arabic to non-Arabic-speaking children, consisting of six books representing six educational levels based on the levels defined in the ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) standards for children. The series originated from linguistic, psychological, social, and cognitive foundations in presenting language skills, linguistic elements, and exercises, leading to comprehensive communicative proficiency. It extends to include transactional and interactive proficiency based on diverse exercises. These exercises aim to develop effective learning strategies, helping learners independently enhance their skills, such as the morphological family strategy and the strategy of guessing the meanings of new words from context. Interactive strategies in speaking and conversation skills are also emphasized. Emphasizing intensive exposure, the program compensates for the lack of Arabic language exposure outside the classroom. Exercises are maximized, diversified, and structured to rotate vocabulary and linguistic structures, reinforcing previously acquired knowledge and experience. With its inclusive exercises and additional elements, the material serves as a strong foundation for learners wishing to advance in their Arabic learning journey. It fosters thematic diversification, enabling learners to expand their vocabulary in various knowledge fields, including mathematics, sciences, Islamic education, the Quran, the environment, and the arts. Graphic Design: The material is designed using the latest computer graphic design software and updates, aligning with core graphic design principles. It connects scientific theories with sensory elements, emphasizing skills that rely on experience and experimentation. Design principles such as balance, contrast, unity, rhythm, proportion, dominance, and alignment are carefully considered. Images and Illustrations: Graphics, visual images, and illustrations were developed to define goals and convey ideas to students easily and clearly. Colors, images, text format, and layout were chosen to suit the targeted age group. Songs: Purposeful songs are included to achieve various educational, creative, and linguistic goals. These songs help address shyness, improve pronunciation, bring joy to students, enhance excitement and enthusiasm, and instill noble qualities and higher values. سلسلة نور العربية سلسلة في تعليم العربية للأطفال الناطقين بغير العربية، تتألف من ستة كتب تمثِّل ستة مستويات تعليمية وفق التقسيم المعتمد في معايير آكتفل للأطفال. انطلقت السلسلة من أسس لسانية نفسية واجتماعية ومعرفية في تقديم المهارات والعناصر اللغوية وتدريباتها وصولاً إلى الكفاية التواصلية بمعناها العريض الشامل، وامتدت لتشمل الكفاية التداولية والتفاعلية اعتمادًا على تدريبات متنوعة. كما علمت هذه التدريبات على تطوير استراتيجيات التعلُّم الفاعلة التي تساعد المتعلم على تنمية كفاياته بالاعتماد على نفسه وتفعيل التعلم الذاتي، ومن ذلك استراتيجية العائلة المعجمية ( الاشتقاق) واستراتيجية تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق، والاستراتيجيات التفاعلية في مهارة التحدث والمحادثة. وركَّزت السلسلة تركيزًا كبيرًا على مفهوم التعرُّض المكثَّف لتعويض النقص في تعرض الأطفال للغة العربية خارج الفصول الدراسية؛ فاستكثرت من التدريبات ونوَّعت فيها، وعملت على تدوير المفردات والتراكيب وتوظيف المعرفة والخبرة السابقة. ويمكن القول إن هذه السلسلة، بما تتضمنه من تداريب وعناصر إضافية، تصلح أن تكون أساسًا قويًّا للمتعلمين الراغبين باستكمال تعلم العربية في مراحل أخرى متقدمة، فحرصت على التنويع الموضوعي بما يمكِّن المتعلم من بناء حصيلة معجمية متنوعة في مجالات معرفية كثيرة: الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والقرآن والبيئة والفنون المختلفة. التصميم الجرافيكي تم تصميم السلسلة باستخدام أحدث برامج التصميم الجرافيك بالكمبيوتر وتحديثاتها اعتمادًا على أسس التصميم الجرافيكي بحيث تم الربط فيها بين النظريات العلمية والعناصر الحسية والاهتمام والتركيز على جوانب المهارات المختلفة التى تعتمد على الخبرة والتجريب . فتمثل أسس التصميم الهدف الجمالى الذى تم تحقيقه، ليعكس الغرض الجمالى والوظيفى من تصميم التمارين والأنشطة في السلسلة، مع مراعاتها بالصورة التي توصل الرسالة الفكرية أو الجمالية التي يؤديها العمل الفني للتمارين. وهذه الأسس هى :التوازن، والتباين، والوحدة ، والإيقاع، والتناسب، والسيادة، والمحاذاة. الصور والرسومات تم تطوير رسوم جرافيك وصور بصرية وتوضيحية تُعرِّف الأهداف وتوصل الفكرة للطالب بسهولة ووضوح. كما تم اختيار الألوان والصور، وشكل النص، ونظام التخطيط بما يتناسب مع أعمار الأطفال المستهدفة من السلسلة. الأناشيد تحتوي السلسلة على مجموعة مختارة من الأناسيد الهادفة. يحقق المعلم من تدريس الأناشيد أهدافًا كثيرة، تربوية، وخلقية، ولغوية منها: معالجة الطالب الخجول، إذ تتيح له الأناشيد فرصة النطق بصوت مرتفع مع زملائه، أو منفردًا تحسين النطق، وإخراج الحروف من مخارجها بوضوح أثناء الإنشاد تعتبر من بواعث السرور للطلبة ، و أثرها واضح في تجديد نشاطهم تزيد من إثارة الطلبة ، وتبعث فيهم الحمية والحماسة ، وتقوي شخصياتهم إكساب الطلبة الصفات النبيلة والمثل العليا. وإكسابه للمعارف والمفاهيم بصورة محببة شائقة.

Read more less

A series designed for teaching Arabic to non-Arabic speaking children, consisting of six books representing six educational levels based on the levels defined in the ACTFL (American Council on the Teaching of Foreign Languages) standards for children. The series originated from linguistic, psychological, social, and cognitive foundations in presenting language skills, linguistic elements, and exercises, leading to comprehensive communicative proficiency. It extends to include transactional and interactive proficiency based on diverse exercises. These exercises aim to develop effective learning strategies, helping learners to independently enhance their skills, such as the morphological family strategy and the strategy of guessing the meanings of new words from context. Interactive strategies in speaking and conversation skills are also emphasized. The series places significant emphasis on the concept of intensive exposure to compensate for the lack of exposure to the Arabic language outside the classrooms. It maximizes exercises, diversifies them, and works on rotating vocabulary and structures, utilizing previous knowledge and experience. This series, with its inclusive exercises and additional elements, serves as a strong foundation for learners wishing to advance in their Arabic learning journey. It focuses on thematic diversification, allowing learners to build a diverse vocabulary in various knowledge fields, including mathematics, sciences, Islamic education, Quran, environment, and various arts. Graphic Design: The series is designed using the latest computer graphic design software and updates, aligning with the principles of graphic design. It connects scientific theories with sensory elements, emphasizing skills dependent on experience and experimentation. Design principles include balance, contrast, unity, rhythm, proportion, dominance, and alignment. Images and Illustrations: Graphics, visual images, and illustrations were developed to define goals and convey ideas to students easily and clearly. Colors, images, text format, and layout were chosen to suit the targeted age group. Songs: The series includes a carefully selected set of purposeful songs. Teaching these songs achieves various educational, creative, and linguistic goals, such as addressing shyness, improving pronunciation, bringing joy to students, enhancing excitement and enthusiasm, and instilling noble qualities and higher values. سلسلة نور العربية سلسلة في تعليم العربية للأطفال الناطقين بغير العربية، تتألف من ستة كتب تمثِّل ستة مستويات تعليمية وفق التقسيم المعتمد في معايير آكتفل للأطفال. انطلقت السلسلة من أسس لسانية نفسية واجتماعية ومعرفية في تقديم المهارات والعناصر اللغوية وتدريباتها وصولاً إلى الكفاية التواصلية بمعناها العريض الشامل، وامتدت لتشمل الكفاية التداولية والتفاعلية اعتمادًا على تدريبات متنوعة. كما علمت هذه التدريبات على تطوير استراتيجيات التعلُّم الفاعلة التي تساعد المتعلم على تنمية كفاياته بالاعتماد على نفسه وتفعيل التعلم الذاتي، ومن ذلك استراتيجية العائلة المعجمية ( الاشتقاق) واستراتيجية تخمين معاني الكلمات الجديدة من السياق، والاستراتيجيات التفاعلية في مهارة التحدث والمحادثة. وركَّزت السلسلة تركيزًا كبيرًا على مفهوم التعرُّض المكثَّف لتعويض النقص في تعرض الأطفال للغة العربية خارج الفصول الدراسية؛ فاستكثرت من التدريبات ونوَّعت فيها، وعملت على تدوير المفردات والتراكيب وتوظيف المعرفة والخبرة السابقة. ويمكن القول إن هذه السلسلة، بما تتضمنه من تداريب وعناصر إضافية، تصلح أن تكون أساسًا قويًّا للمتعلمين الراغبين باستكمال تعلم العربية في مراحل أخرى متقدمة، فحرصت على التنويع الموضوعي بما يمكِّن المتعلم من بناء حصيلة معجمية متنوعة في مجالات معرفية كثيرة: الرياضيات والعلوم والتربية الإسلامية والقرآن والبيئة والفنون المختلفة. التصميم الجرافيكي تم تصميم السلسلة باستخدام أحدث برامج التصميم الجرافيك بالكمبيوتر وتحديثاتها اعتمادًا على أسس التصميم الجرافيكي بحيث تم الربط فيها بين النظريات العلمية والعناصر الحسية والاهتمام والتركيز على جوانب المهارات المختلفة التى تعتمد على الخبرة والتجريب . فتمثل أسس التصميم الهدف الجمالى الذى تم تحقيقه، ليعكس الغرض الجمالى والوظيفى من تصميم التمارين والأنشطة في السلسلة، مع مراعاتها بالصورة التي توصل الرسالة الفكرية أو الجمالية التي يؤديها العمل الفني للتمارين. وهذه الأسس هى :التوازن، والتباين، والوحدة ، والإيقاع، والتناسب، والسيادة، والمحاذاة. الصور والرسومات تم تطوير رسوم جرافيك وصور بصرية وتوضيحية تُعرِّف الأهداف وتوصل الفكرة للطالب بسهولة ووضوح. كما تم اختيار الألوان والصور، وشكل النص، ونظام التخطيط بما يتناسب مع أعمار الأطفال المستهدفة من السلسلة. الأناشيد تحتوي السلسلة على مجموعة مختارة من الأناسيد الهادفة. يحقق المعلم من تدريس الأناشيد أهدافًا كثيرة، تربوية، وخلقية، ولغوية منها: معالجة الطالب الخجول، إذ تتيح له الأناشيد فرصة النطق بصوت مرتفع مع زملائه، أو منفردًا. تحسين النطق، وإخراج الحروف من مخارجها بوضوح أثناء الإنشاد. تعتبر من بواعث السرور للطلبة ، و أثرها واضح في تجديد نشاطهم. تزيد من إثارة الطلبة ، وتبعث فيهم الحمية والحماسة ، وتقوي شخصياتهم . إكساب الطلبة الصفات النبيلة والمثل العليا. وإكسابه للمعارف والمفاهيم بصورة محببة شائقة.

Read more less

Dear users of the "Noor Al-Arabia" series for teaching Arabic to non-native speakers, Peace be upon you, We are pleased to present to you the third guide in the "Noor Al-Arabia" series for teaching Arabic to non-Arabic speaking children. This methodological guide includes the following sections: Section 1: Introduction to the Level 3 Book This introductory section provides general information about the Level 3 book, including the book’s elements, lessons, and an approximate distribution of teaching hours. Section 2: General Introductions General introductions aim to place learners, program supervisors, and parents in both the general and specific context of teaching foreign languages and Arabic as a foreign language outside its native countries. These introductions highlight the importance of language teaching as a crucial cultural exchange process and a central part of building a new global identity. If understood by the teacher, they will realize the significance of teaching Arabic in empowering learners to enter a new linguistic and cultural world, potentially living with it forever, serving as a key to understanding, accepting, and respecting others. Section 3: Foundations of the Book's Construction This section introduces the book's general linguistic, psychological, sociolinguistic, and educational principles. It outlines the methodology of presenting linguistic material from sounds and words to structures and sentences. It explains the principles of vocabulary selection, presentation methods, and repetition principles in the lessons. Section 4: Competencies and Objectives The guide provides a general survey of the overall and partial competencies that the book aims to impart to learners. It defines the book's general and specific objectives based on educational linguistic principles and methodologies. Section 5: Book Contents and Teaching Guidelines This section offers detailed and specific guidelines for two models that we consider sufficient to guide teachers in achieving the required competencies and objectives. The guidelines are aimed at making the learning experience enjoyable for children by providing rich sources of ideas for the teacher. Section 6: Practical Models for Teaching the Book's Content Section 7: Daily Study Plan Models In this section, we present some models for designing daily study plans that focus on the lesson's objectives, activating students' prior knowledge, and using various methods and techniques. These plans effectively complement the role of both the student and the teacher by emphasizing continuous cooperation and interaction to achieve maximum benefit. Section 8: Importance and Types of Language Activities In this section, we present a set of language activities ranging from educational games and group discussions to creative exercises and linguistic simulations. We will mention how to effectively organize these activities to achieve lesson objectives, providing the teacher with a rich source of ideas to make learning Arabic an enjoyable experience for children. Section 9: Language Activities: Importance and Types In this section, we present a set of language activities ranging from educational games and group discussions to creative exercises and linguistic simulations. We will mention how to effectively organize these activities to achieve lesson objectives, providing the teacher with a rich source of ideas to make learning Arabic an enjoyable experience for children. Section 10: Tests and Question Types This guide offers various types of questions used to evaluate students and highlights the importance of designing effective tests. It provides guidelines on selecting appropriate question types to achieve learning objectives and offers comprehensive instructions for teachers on how to design tests and analyze their results effectively. We have aimed for this guide to deviate from traditional formats in its structure and content, aligning with applied linguistic visions and language teaching and education methodologies. We have strived to place Arabic language education in its social, cultural, and global context as a tool for acquiring knowledge and communication with Arabic speakers. Our guidelines are detailed and specific, providing two models that we consider sufficient to guide teachers in achieving the desired competencies and objectives. مُسْتَخْدمي سلسلة « نور العربية في تعليم العربية للناطقين بغيرها » السلام عليكم ورحمة الله وبركاته؛ وبعد؛ فإنه يسرنا أن نضع بين أيديكم الدليل الثالث من أدلة سلسلة نور العربية لتعليم العربية للأطفال غير الناطقين بالعربية، وهو دليل منهجي ينتظم في الأقسام الآتية: القسم الأول : تعريف بكتاب المستوى الثالث وهو قسم تعريفي يتضمن معلومات عامة عن كتاب المستوى الثالث؛ فهو يتضمن عناصر و دروس الكتاب ، وتوزيعا تقريبيا لساعات التدريس ..... إلخ. القسم الثاني : مُقَدِّمات كلية مُقَدِّمات كلية تقصد إلى وضع المتعلمين ومشرفي البرامج والأهل في السياق العام والخاص لتعليم اللغات الأجنبية وتعليم العربية لغةً أَجْنَبِيَّة خارج أوطانها. وتُعرّف هذه المقدمات بأهمية تعليم اللغة من حيث هي عملية تثاقفية ضرورية ومفتاحية في العالم المعاصر، وبوصفها جزءًا مركزيا في بناء الهوية الكونية الجديدة؛ فإذا وعاها المعلم أدرك منزلة تعليم العربية في تمكين المتعلمين من دخول عالم لغوي وثقافي جديد قد يعيشون معه إلى الأبد يكون مفتاحًا لهم لتفهم الآخر وتقبله واحترامه. وإننا إذ نضع المعلّم في مركز عملية البناء اللغوي هذه لَتَدْرِكُ أَنَّه يَتَمَثَّل قَدْرًا كبيرًا منها متسلّحًا بما تلقاه من دراسة علمية في اللغة العربية وتعليمها. القسم الثالث: أسس بناء الكتاب وفي هذا القسم يُعرّف الكتاب بالأسس والمنطلقات اللسانية العامة واللسانية النفسية واللسانية الاجتماعية واللسانية التربوية التي صدر عنها التأليف أو صَرَّحَ بها تصريحا مباشرا؛ فهو يُعرف بمنهج تقديم المادة اللغوية بدءًا بالأصوات والكلمات وانتهاء بالتراكيب والجُمَل ويَدلُّ على أسس انتقاء المفردات وطريقة تقديمها ومبادئ تكرارها في الدروس، وغير هذه من الأسس. القسم الرابع: الكفايات والأهداف ويُقَدِّمُ الدليل مسحا عاما للكفايات الكلية والجزئية التي يقصد الكتاب إلى إكسابها المتعلمين، ويعرّف بأهداف الكتاب العامة وأهدافه الخاصة وفق منطلقات لسانية تربوية ومنهجية قاصدة. القسم الخامس محتوبات الكتاب و توجيهات في التدريس والتعليم وهي توجيهات وطرق تدريس نراها ملائمة ومناسبة لبناء الكفايات وتحقيق أهداف الكتاب انتهاء بتمكين المتعلمين من قراءة العربية وكتابتها وفهمها فهما جزئيا يلائم حجم المدخلات والمستوى اللغوي المقدم للمتعلمين. وقد نبهنا إلى طرق متعددة تصلح لتقديم المعرفة والممارسة اللغوية للأطفال، وأتحنا فرصًا جيدة للمعلمين للإبداع والابتكار؛ فإن في تعليم اللغة الثانية مدى رحبًا لإبداع المعلم وابتكاره ولاسيما إن كان مطلعا على نتائج البحث اللساني وتطبيقاته التعليمية. القسم السادس: نماذج تطبيقية لتدريس محتوبات الكتاب القسم السابع: و يحتوي هذا القسم على : الأهداف اللغوبة و السلوكية للدروس نصوص الاستماع التي تضمنتها الدروس الكاملة في هذا القسم من الكتاب سنعرض الأهداف السلوكية و اللغوية للدروس مما يساعد المعلم على تنظيم أفكاره و إعداد خطة تعليمية ناجحة و ذلك بالتركيز على الأهداف المذكورة. كما تضمن هذا القسم نصوص الاستمتاع المتنوعة التي تحسن انتباه الطالب و قدرته على التعبير باللغة العربية. القسم الثامن : نماذج للخطة الدراسية اليومية في قسم الخطة الدراسية اليومية، نعرض بعضا من النماذج في تصميم خطط دراسية يومية و تركز هذه الخطط. أهداف الدرس و تفعيل المعرفة القبلية للطلاب و أساليب و وسائل متنوعة و تكمل هذه الخطط الدراسية بشكل فعال دور الطالب والمعلم، حيث يجب التركيز على التعاون والتفاعل المستمر بينهما لتحقيق الفائدة القصوى. القسم التاسع: الأنشطة اللغوية.. أهميتها و أنواعها في هذا القسم من دليل المعلم سنعرض مجموعة من الأنشطة اللغوية بدءًا من الألعاب التعليمية والمناقشات الجماعية إلى التمارين الإبداعية والمحاكاة اللغوية. و سنذكر كيفية تنظيم هذه الأنشطة بشكل فعال لتحقيق أهداف الدرس ما يوفر للمعلم مصدرًا غنيا بالأفكار التي تجعل تعلم اللغة العربية تجربة ممتعة للأطفال. القسم العاشر: الاختبارات و أنماط الأسئلة يقدم هذا الدليل أنماطاً من الأسئلة المتنوعة التي تستخدم لتقييم الطلاب ويبين أهمية تصميم اختبارات فعالة، كما يقدم توجيهات حول اختيار أنماط الأسئلة المناسبة لتحقيق أهداف التعلم و الهدف من هذا القسم هو توفير إرشادات شاملة للمعلمين حول كيفية تصميم اختبارات وتحليل نتائجها بطريقة فعالة. وقد أُريد لهذا الدليل أن يفارقَ الصورة التقليدية في بنائه ومضمونه بما يتوافق مع الرؤى اللسانية التطبيقية وتعليمية اللغات وتدريسها؛ فقد اجتهدنا أن نضع تعليم اللغة العربية لغة أجنبية في سياقها الاجتماعي والثقافي والكوني بوصفها أداة لاكتساب المعرفة وبوصفها أداة للتواصل مع الناطقين بالعربية. واجتهدنا في أن تكون توجيهاتنا تفصيلية وجزئية لنموذجين نحسبهما كافيين لتوجيه المعلمين والمعلمات لتحقيق الكفايات والأهداف المطلوبة.

Read more less

Users of the "Noor Al-Arabiya Series for Teaching Arabic to Non-Native Speakers, Peace be upon you. We are pleased to present the third guide of the "Noor Al-Arabiya" series for teaching Arabic to non-Arabic speaking children. This systematic guide is organized into the following sections: Section One: Introduction to the Level Four Book This introductory section provides general information about the Level Four book, including its components and lessons, and an approximate distribution of teaching hours. Section Two: General Introductions These general introductions are used in every guide of this series and are intended to provide context for educators, program supervisors, and parents regarding the overall and specific contexts of foreign language teaching and teaching Arabic as a foreign language outside its native countries. These introductions highlight the importance of language teaching as a crucial cultural exchange process and a key part of building a new global identity. If teachers understand this, they will realize the significance of teaching Arabic in enabling learners to enter a new linguistic and cultural world, potentially for life, fostering understanding, acceptance, and respect for others. Section Three: Foundations of the Book This section details the linguistic, psychological, social, and educational foundations and principles on which the series is based. It describes the methodology of presenting the linguistic material, from sounds and words to structures and sentences, the principles of vocabulary selection and presentation, repetition methods in lessons, and other foundational principles. Section Four: Competencies and Objectives The guide provides an overview of the general and specific competencies the book aims to develop in learners, explaining its broad and specific goals based on linguistic, educational, and methodological foundations. Section Five: Book Content and Teaching Guidelines This section offers teaching strategies and methods deemed suitable for building competencies and achieving the book's objectives. It aims to enable learners to read, write, and partially understand Arabic in line with the level of input and linguistic proficiency presented. Various methods for delivering knowledge and practicing language with children are highlighted, encouraging teachers to innovate and be creative, especially if they are familiar with linguistic research and its educational applications. Section Six: Practical Models for Teaching Book Content Section Seven: Linguistic and Behavioral Objectives of the Lessons Listening Texts Included in the Complete Lessons This section outlines the behavioral and linguistic objectives of the lessons, helping teachers organize their ideas and prepare a successful teaching plan by focusing on these objectives. It also includes diverse listening texts to improve students' attention and expression skills in Arabic. Section Eight: Daily Lesson Plan Models This section presents examples of designing daily lesson plans, focusing on lesson objectives, activating students' prior knowledge, and employing various methods and means. These plans emphasize the roles of both the student and the teacher, promoting continuous cooperation and interaction to maximize benefits. Section Nine: The Importance and Types of Language Activities This section of the teacher's guide presents various language activities, from educational games and group discussions to creative exercises and linguistic simulations. It explains how to organize these activities effectively to achieve lesson objectives, providing teachers with a rich source of ideas to make learning Arabic an enjoyable experience for children. Section Ten: Tests and Question Types The guide offers various types of questions for student evaluation and explains the importance of designing effective tests. It provides guidelines on selecting appropriate question types to achieve learning objectives, aiming to offer comprehensive instructions for teachers on designing tests and analyzing their results effectively. This guide aims to depart from the traditional format in its structure and content, aligning with applied linguistic and language teaching theories. We have strived to place the teaching of Arabic as a foreign language in its social, cultural, and global context, viewing it as a tool for acquiring knowledge and communicating with Arabic speakers. Our detailed and specific guidance is designed to help teachers and instructors achieve the required competencies and objectives. مستخدمي سلسلة « نور العربية في تعليم العربية للناطقين بغيرها. السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد؛ فإنه يسرنا أن نضع بين أيديكم الدليل الثالث من أدلة سلسلة نور العربية لتعليم العربية للأطفال غير الناطقين بالعربية، وهو دليل منهجي ينتظم في الأقسام الآتية: القسم الأول: تعريف بكتاب المستوى الرابع وهو قسم تعريفي يتضمن معلومات عامة عن كتاب المستوى الرابع؛ فهو يتضمن: عناصر ودروس الكتاب، وتوزيعا تقريبيا لساعات التدريس. القسم الثاني: مقدمات كلية مقدمات كلية مستخدمة في كل دليل من هذه السلسلة وتقصد هذه المقدمات إلى وضع المتعامين ومشرفي البرامج والأهل في السياق العام والخاص لتعليم اللغات الأجنبية وتعليم العربية لغة أجنبية خارج أوطانها. وتعرف هذه المقدمات بأهمية تعليم اللغة من حيث هي عملية تثاقفية ضرورية ومفتاحية في العالم المعاصر، وبوصفها جزءا مركزيا في بناء الهوية الكونية الجديدة، فإذا وعاها المعلم أدرك منزلة تعليم العربية في تمكين المتعامين من دخول عالم لغوي وثقافي جديد قد يعيشون معه إلى الأبد يكون مفتاحا لهم لتفهم الآخر وتقبله واحترامه. القسم الثالث : أسس بناء الكتاب وفي هذا القسم يُعرف الكتاب بالأسس والمنطلقات اللسانية العامة واللسانية النفسية واللسانية الاجتماعية واللسانية التربوية التي صدر عنها تأليف هذه السلسلة أو صرح بها تصريحا مباشرا؛ فهو يُعرف بمنهج تقديم المادة اللغوية بدءًا بالأصوات الكلمات وانتهاء بالتراكيب والجمل، ويدل على أسس انتقاء المفردات وطريقة تقديمها ومبادئ تكرارها في الدروس، وغير هذه من الأسس. القسم الرابع: الكفايات والأهداف ويُقَدِّمُ الدليل مسحا عالما للكفايات الكلية والجزئية التي يقصد الكتاب إلى إكسابها المتعلمين، ويعرف بأهداف الكتاب العالمة وأهدافه الخاصة وفق منطلقات لسانية تربوية ومنهجية قاصدة. القسم الخامس : محتوبات الكتاب وتوجيهات في التدريس والتعليم وهي توجيهات وطرق تدريس نراها ملائمة لبناء الكفايات وتحقيق أهداف الكتاب انتهاء بتمكين المتعلمين من قراءة العربية وكتابتها وفهمها فهما جزئيا يلائم حجم المدخلات والمستوى اللغوي المقدم للمتعامين. وقد نبهنا إلى طرق متعددة تصلح لتقديم المعرفة والممارسة اللغوية للأطفال، وأتحنا فرضا للمعامين للإبداع والابتكار؛ فإن في تعليم اللغة الثانية مدى رحبًا لإبداع المعلم وابتكاره ولاسيما إن كان مطلعًا على نتائج البحث اللساني وتطبيقاته التعليمية. القسم السادس: نماذج تطبيقية لتدريس محتويات الكتاب القسم السابع : ويحتوي هذا القسم على : الأهداف اللغوية والسلوكية للدروس نصوص الاستماع التي تضمنتها الدروس الكاملة في هذا القسم من الكتاب سنعرض الأهداف السلوكية واللغوية للدروس ما يساعد المعلم على تنظيم أفكاره وإعداد خطة تعليمية ناجحة وذلك بالتركيز على الأهداف المذكورة. كما تضمن هذا القسم نصوص الاستمتاع المتنوعة التي تحسن انتباه الطالب وقدرته على التعبير باللغة العربية. القسم الثامن : نماذج للخطة الدراسية اليومية في قسم الخطة الدراسية اليومية، نعرض بعضا من النماذج في تصميم خطط دراسية يومية وتركز هذه الخطط على أهداف الدرس وتفعيل المعرفة القبلية للطلاب وأساليب ووسائل متنوعة و تكمل هذه الخطط الدراسية بشكل فعال. دور الطالب والمعلم، حيث يجب التركيز على التعاون والتفاعل المستمر بينهما لتحقيق الفائدة القصوى القسم التاسع : الأنشطة اللغوية .. أهميتها وأنواعها في هذا القسم من دليل المعلم، سنعرض مجموعة من الأنشطة اللغوية بدءا من الألعاب التعليمية والمناقشات الجماعية إلى التمارين الإبداعية والمحاكاة اللغوية وسنذكر كيفية تنظيم هذه الأنشطة بشكل فعّال لتحقيق أهداف الدرس مما يوفر للمعلم مصدرًا غنيا بالأفكار التي تجعل تعلم اللغة العربية تجربة ممتعة للأطفال. القسم العاشر : الاختبارات وأنماط الأسئلة يقدم هذا الدليل أنماطاً من الأسئلة المتنوعة التي تستخدم لتقييم الطلاب ويبين أهمية تصميم اختبارات فعالة، كما يقدم توجيهات حول اختيار أنماط الأسئلة المناسبة لتحقيق أهداف التعلم والهدف من هذا القسم هو توفير إرشادات شاملة للمعلمين حول كيفية تصميم اختبارات وتحليل نتائجها بطريقة فعالة. وقد أريد لهذا الدليل أن يفارق الصورة التقليدية في بنائه ومضمونه بما يتوافق مع الرؤى اللسانية التطبيقية وتعليمية اللغات وتدريسها؛ فقد اجتهدنا أن نضع تعليم اللغة العربية لغة أجنبية في سياقها الاجتماعي والثقافي والكوني بوصفها أداة لاكتساب المعرفة وبوصفها أداة للتواصل مع الناطقين بالعربية واجتهدنا في أن تكون توجيهاتنا تفصيلية وجزئية لنموذجين تحسبهما كافيين لتوجيه المعامين والمعلمات لتحقيق الكفايات والأهداف المطلوبة.

Read more less

From the "Noor Al-Arabiya" Series for Teaching Arabic to Non-Native Speakers The Noor Al-Arabiya Student Textbook – Level 6 is designed for advanced elementary students learning Arabic as a second language. This level builds on the foundation of previous books in the series, guiding learners through a range of meaningful, real-life topics while integrating grammar, vocabulary, and core language skills. Key Features: 12 engaging units covering themes such as volunteerism, social solidarity, environmental awareness, reading, news, artificial intelligence, and cultural diversity. Integrated language skills through lessons in reading, listening, speaking, and writing. Interactive exercises and comprehension activities designed to foster critical thinking and meaningful use of language. Cultural insights that promote empathy, cooperation, and global understanding. Grammar and vocabulary development tailored to the learners’ level, including verb conjugations, noun-adjective agreement, and sentence construction. Creative writing, project work, and personal reflection activities that promote fluency and self-expression. This textbook encourages students to apply Arabic in real-life situations and to engage with the language as a tool for communication, connection, and expression. من سلسلة "نور العربية" لتعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها صُمم كتاب الطالب – المستوى السادس من سلسلة نور العربية للمتعلمين المتقدمين من أطفال المهجر غير الناطقين بالعربية. يُبني هذا المستوى على المهارات المكتسبة في المستويات السابقة، ويقدّم محتوى لغويًا هادفًا يعكس موضوعات حياتية واقعية ومتنوعة. أهم مميزاته: 12 وحدة تعليمية مشوقة تتناول موضوعات مثل: العمل التطوعي، التكافل الاجتماعي، البيئة، القراءة، الأخبار، الذكاء الاصطناعي، واختلاف الثقافات. تكامل المهارات اللغوية من خلال دروس في القراءة والاستماع والتحدث والكتابة. أنشطة تفاعلية وأسئلة فهم واستيعاب تعزز التفكير النقدي واستخدام اللغة في السياقات اليومية. تضمين القيم الثقافية والإنسانية التي تغرس روح التعاون، التعاطف، والانفتاح على الآخر. شرح مبسط ومنهجي للقواعد والمفردات يشمل تصريف الأفعال، المطابقة بين الاسم والصفة، وبناء الجملة. أنشطة تعبير كتابي ومشاريع شخصية تُسهم في تعزيز الطلاقة والتعبير عن الذات. يساعد هذا الكتاب الطلاب على استخدام اللغة العربية كأداة حية للتواصل والتفاعل، ويشجعهم على استكشاف العالم من خلال اللغة والثقافة.

Read more less